logo

相關文章

數字故事背后的追問 --“劉雅琴老師教學藝術周”側...

理化“同課異構” 彰顯課堂魅力

濰坊廣文中學、濰坊文華國際學校 “課堂教學研討月”...

守望幸福家園的人 ——記廣文中學優秀教師劉雅琴

讓課堂充滿幸福感

讓課堂彰顯獨具的個性魅力——廣文中學舉行個人教學法評選活動

發布時間 : 2018-11-16 08:43     發布者:濰坊廣文中學

為全力助推我校課堂教學創新,推動“新四維”教育向縱深發展,本著“惟真、惟實、惟新、惟美”的理念,我校課堂教學在“去模式化”上再出新招。在本屆“課堂教學研討月”活動中,以學科組為單位開展了優秀個人教學法評選活動。

數學組孫金芹和郭建輝老師個人教學法展示。孫金芹老師“三模式四環節反思型習題教學法”,從教學法的產生背景、三種模式、四個環節來闡述自己的教學法特點及創新點。郭建輝老師“基于平板應用的高效實時互動數學課堂”,從課下資源的應用實現個性化教學,到課上應用讓課堂高質高效,借助平板設備來打造高效課堂,體現自己的教學法特色。

孫金芹老師展示課,培養學生審題的良好習慣,培養數學思維,重學生的合作交流,提升學生核心素養。郭建輝老師展示基于平板應用的高效實時互動數學課堂——《分式的混合運算》。

展示課結束后,老師們以備課組為單位進行了交流、討論。初一數學備課組組長禚樹蓮老師和初二數學備課組組長王風玲老師分別就兩位老師的教學法展示課進行點評。

    王建新校長分別從“對本次活動的認識”“對教學法的認識”和“對課堂教學的認識”三個層面,對教師的教育教學提出了寶貴的意見。王校長提出課堂教學中的六大引人深思的問題:小組合作學習模式高效利用的問題;課堂需求側與供給側的問題;體現個性教學與共性教學的問題;教師的“教”與學生的“學”同頻共振的問題;實現課堂的藝術性、實踐性、科學性有機統一的問題;學科教學和學科育人的問題。

物理學科董建萍和李素芹老師說教法。董建萍老師從學習物理的難度說起,談到如何提高學習興趣,再引入事例教學法,通過講故事吊起學生胃口。《頭朝下的逃生者》讓在場的老師印象深刻,體現了德育一體化教學特點。李素芹老師的問題教學法,拋問題,解問題,再拋再解,由易到簡,層層遞進。

董建萍老師的事例教學法展示,以精彩的視頻或精美感人的故事引入新課,課堂設計環環相扣,體現了從生活走向物理,從物理走向生活的學科特色。李素芹老師的問題導引法展示,讓學生發現問題、提出問題、解決問題,充分發揮了學生的主體地位和老師的主導作用。

評教法中,聽課老師就兩位展示教師的課堂進行熱烈討論。學科組代表魏芝和王在福老師分別發言,感動于兩位老師對物理教學的執著,對學生學習的關注,更贊嘆于兩位老師的善啟善誘。

王建新校長總結發言,對兩節課給予了極高的評價:董老師的課體現逆向思維,并分類匯總,通過實驗得出結論。李老師的問題設計有梯度,不斷追問,層層遞進。兩位老師對教學的設計都充分體現了物理來源于生活,并善于引導學生發現問題,主動思考學習。他們經驗豐富,對課堂的把握,對學生的關注,對自然生成問題的處理,都非常到位,值得每一位物理老師去學習。

地理教學法由譚淑慧老師向大家介紹她的形象直觀教學法。譚老師分教學法簡介、中學地理學科特點需要、學生認知規律需要、地理教學中應用四方面,具體介紹其形象直觀教學法。尤其突出了實物直觀、圖片直觀、語言直觀、過程直觀在地理教學中的應用。

其教學法展示,由讓學生猜繁體字“聚落”導入新課的內容,通過聚落的繁體字非常形象的知道聚落是人居住在一起就形成聚落。整節課由對比差異、模擬會場、落地為家三個課堂活動組成,師生配合相得益彰。

評教法中,首先就譚老師展示課進行了討論,隨機抽取現場聽課教師發言。賈友玉副校長總結發言,他指出本節課體現了對教材、教法的整合;隨后談到了一堂好課的標準,包括學生精神狀態積極、主動學習、能動思維,教師精講點撥,課堂鞏固反饋等方面。

本次學科教學法評選,展示了我校學科建設的新局面。學校其他學科的特色教學法將繼續推出。更多精彩,敬請期待!

 

(課程研發中心)

 

辽宁福彩好运4开奖